كتاب لغتي العربية التاسع الابتدائي ف 2 الكويت 2024 pdf

تحميل كتاب لغتي العربية التاسع ابتدائي الفصل الثاني الكويت 2024-1445 بصيغة pdf . تنزيل كتاب لغتي العربية التاسع المنهج الكويتي ١٤٤٥. تصفح وعرض أونلاين على موقع كتابك24.

بعض محتوى كتاب لغتي العربية التاسع الابتدائي فصل ثاني الكويت 2024 PDF

المقدمة الحمد لله الهادي العليم، والصلاة والسلام على رسوله الكريم، وعلى آله وصحبه أجمعين وبعده هذا هو الجزء الثاني من كتاب المتعلم للصف التاسع، وقد جاء الكتاب وفقا للأتي: 1 يتضمن الكتاب المحتوى التدريبي الأساسي الذي يستهدف تطوير كفايات المتعلم في الاستماع والتحدث والقراءة والمشاهدة والكتابة، وتم تضمينه في ثلاث وحدات تعلمية ٢- ثم وضع أنشطة التعلم لكل وحدة تعلمية في صورة منظمة ومتدرجة، لتوجه الأداء تدرينا وتقويها في مسار تطوير الكفايات الخاصة بالمتعلم في هذا الصف، وذلك في إطار مسيرته التعلمية لتحقيق الكفايات العامة.

وتشير هنا إلى أمور أساسية، منها: منهج الصف التاسع هو منهج قائم على الكفايات والتعليم المتمحور حول المتعلم المعلم أن يكون مستعدا في هذا المنهج الأمور عديدة، مثل تطبيق إستراتيجيات تعلم ذاتي متنوعة، وأن يتهيأ لإبراز جهد المتعلم في أفضل صورة، مستخدما مصادر تعلم ويتضمن دليل المعلم تفصيلاً بذلك، إضافة إلى ما ينبغي للمعلم القيام به تجاه المتعلم علما بأن هذا المنهج الجديد مستحدث بصورة كبيرة في بنيته ورؤاه ومادته، ولذا فعلى متنوعة، وأن يبني شخصيات متمكنة من الفهم عبر الاستماع الجيد، وقادرة على الحوار والإثراء، وخبيرة في قراءة النصوص في مصادرها المختلفة، وماهرة في الكتابة نقلاً وإملاء وتأليفا.

على المعلم أن يصمم أنشطة تعلم إضافية تدعم تطوير الكفايات لدى المتعلمين، وتثري الفائقين، وتعالج مواطن التعثر، وتغطي الحاجات التدريبية لدى المتعلمين على اختلاف مستوياتهم. كل وحدة تعلمية تتجه نحو تطوير كفايات المتعلمين بمجموعة متوافقة موضوعيا من أنشطة التعلم، وتنتهي الوحدة التعلمية بمشروع لنوعين من التقييم: - تقييم محكي من قبل المعلم، وهو تقييم توضع على أساسه درجة المتعلم في هذا الصف. - تقييم ذاتي من قبل المتعلم نفسه، وهو تقييم اعتباري، ويمكن - في إطار التقييم الاعتباري إضافة تقييم جماعي من قبل المتعلمين لزميلهم أو لمجموعتهم. المعرفة تفصيلات خطط الأداء المرتبطة بهذا الكتاب يتم الرجوع إلى دليل المعلم؛ إذ يحتوي على كل ما يعين المعلم من معارف و معلومات وتوجيهات تتعلق بمحتوى الكتاب وطبيعة المنهج وما يناسبه من إستراتيجيات وأساليب أداء.

الكفايات الخاصة معايير المنهج تحديد الغرض من الرسائل الشفهية (إبلاغ، شرح، تسلية) من مصادر متعددة (مثلا: ترتيل القرآن، إذاعة المدرسة يجدد الغرض من الرسائل الشفهية تسجيلات صوتية لقصص أو شعر، أو مسرحيات، أو من نصوص مختلفة ويميز سمات أفلام وثائقية، أو مناقشات، أو مناظرات حول مواضيع عرضها. خاصة بالفئة العمرية، وتمييز سمات عرضها.